起而行之,新的一年校企之间以实际行动坚定实现友好合作共赢,共同推进编程教育发展。 2021年1月15号,“教育部协同育人项目:辽宁师范大学—教育技术学专业编程教育能力课程体系开发”(项目编号:201802283004)项目合作结题报告会在新年伊始之际以云端视频会面的形式顺利召开,以此为契机为编程教育贡献力量,推动产教研融合不断取得新进展。

出席结题报告会的有辽宁师范大学张永(辽宁师范大学计算机与信息技术学院副院长)、刘丹(辽宁师范大学计算机与信息技术学院教育技术系主任,项目负责人)、多召军(辽宁师范大学计算机与信息技术学院教育技术系副主任)、秦曾昌(编程猫首席科学家)、戴启明(编程猫高校合作发展部负责人)、邵雪竹(编程猫高校合作发展部经理)、李嘉(编程猫高校合作发展部专员),以及部分参加了项目的学生代表。

刘丹老师负责的项目团队利用辽宁师范大学内部的师范生资源及其教学优势,在坚持“诚实守信、平等互利、优势互补、共同发展、实现双赢”原则的基础上,成立“辽宁师范大学—编程猫教育部产学合作协同育人项目教育技术学专业编程教育能力课程体系开发课题工作室”,合作完成教育技术学专业人才编程能力课程体系构建,并在中小学内推广该编程课程,开展相应的教学实践,加速推动了编程教育在中小学的普及。

项目结题汇报阶段,刘丹老师主要从开展师范生编程能力训练、开展中小学编程技术推广、参与标准制定及活动宣传、积极参加专业竞赛、项目成效和未来合作方向设想等六个方面展开汇报总结。

辽宁师范大学是辽宁省“双一流”建设国内高水平大学重点建设高校、教育部“卓越中学教师培养计划”项目实施学校,是辽宁省基础教育师资培养与继续教育基地、教育科学研究咨询基地、高校师资培训基地、适应地区经济建设与社会发展需要的科研基地,现已成为辽宁省最大的、起示范带头作用的教师教育中心。刘老师介绍,自辽宁师范大学与编程猫企业合作以来,双方按照协议完成了项目建设,并在教学改革和学生团队学习等方面取得项目成效。

自项目成立,组织成立三个学生团队,围绕原来的项目梳理设计十五个教学案例,以编程猫教学平台为基础开发案例配套源代码,完成制作十五节配套教学视频,集成为一本实训教材。整个项目建设历时一年,难度从低到高,不断地进行迭代,十五个教学案例按照青少年编程能力等级团体标准进行设定,为猫厂后期推广及等级培训进行案例选择提供条件。期间,开展两次案例研讨会,通过大手拉小手,高年级带低年级组队的方式,推进整个项目的覆盖面。在案例研讨过程中,学生做详细知识点整体汇报,写具体脚本,做案例简述,进行在线讨论,对于每一部分的设计、要求和流程等进行详细的说明。结合老师指导,高年级的学生带低年级学生合作完成案例总结,表现出师范生编程能力训练后的成果。

项目实施期间,参与比赛命题,指导多名小学生在编程比赛中获奖。利用猫厂的工具平台,进行三次命题工作,选择三个区开展教学培训,以校本课进行项目的推广,带领本科生参与培训讲解,依靠合作团队进行辅导。同时,参与行业团体标准制定,共同推进青少年编程教育发展。参与专业展播宣传和活动宣传,对整个辽宁青少年编程教育起到一定的宣传目的。在整个过程中,注重学生团队协作、师范生从师素质的培养,积极指导学生参加专业知识竞赛,并在"蓝桥杯"大赛、国家级决赛、计算机设计大赛、“挑战杯”辽宁省大学生课外学术科技作品竞赛和iTeach全国大学生数字化教育应用创新大赛中获奖,学生在整个项目过程中不管是软实力还是硬实力都得到了长足发展。

此外,项目的不断推进,两个方面取得突出成效。关于教学改革成效,依托项目基金的支持,一共发表教改论文2篇、校级教学成果奖1项、省级一流课程1门;关于学生团队学习成效,所有教学改革更看重对学生的培养,为学生从事编程教育工作打下基础。

随后,辽宁师范大学计算机与信息技术学院教育技术系副主任多召军老师对刘丹老师项目成果表示肯定,提出辽大作为一家成熟的院校,与校企合作参与到标准的制定上机会难得,对于校方来说取得的成果也是来之不易。项目十多项案例,每一项案例从视频、课件到编程的代码,详细列出,案例丰富,体现了人工智能加教育时代所强调的新方向。

专家评审阶段,秦曾昌教授对辽师大支持编程猫教育部协同育人项目的支持表示感谢,同时教授肯定了该项目成果,表示企业通过好的案例,好的高校智力资源,使教育质量达到新的高度,通过项目为整个编程和信息教育行业贡献力量;对于高校来讲,使老师在研究方面能够有更多的支撑和支持,拥有面向实际,面向真正的一线中小学实践课程。他谈到,欢迎辽宁师范大学继续对教育部新的协同育人项目提出申请,为编程教育提供好工具、好课程、好老师;希望双方能在人工智能课程和人工智能应用方面有更多的探讨,考虑用编程思维的方法研究数学教育,进一步促进编程教育的发展。

戴启明负责人基于刘丹老师项目的实施和成效,表示项目于学生受益大,实现了校企双方协同育人的目标。相信受益大学生毕业后,随着他们把“编程猫”应用到中小学教学中,孩子们就有了自主学习编程和能创作的工具及平台,这使得项目实现了其社会价值。同时,她还表示在实践基地和课程的后续合作方面,双方将不断地进行深入的探讨和合作。

最后,在线上会议评审专家的商议后,一致通过此项目验收,顺利结题。

放眼2021,我们共同努力!随着教育人工智能时代的到来,教育技术学人才培养的路径与模式也应与时俱进,重点培养新时代下的创新型人才。相信在校企共建模式下,针对产业需求的人才培养模式能够得到企业的认可,学生普遍具有较为扎实的实践动手能力、较强的学习能力和上进心,可以很快适应工作单位对新技术的要求。明确目标,积极有为,有力有序推进学生工作实践能力发展。