追风赶月莫停留，

平芜尽处是春山。

岁月静美且丰盈，

唯有语研留芬芳。

为了贯彻落实新课程标准理念与精神，深化课堂教学改革，发展学生核心素养，提高教师素养与教学能力。成都市实外西区小学部开展了“青优杯”语文学科课堂教学开放周活动。旨在立足新课标，探索新策略，变革新课堂，共展教育智慧，努力践行我校“课程育人，课堂育师”的教育宗旨。

青春绽芳华 赛课促成长

胡铭艺老师执教《狐假虎威》

胡老师的课堂环节生动有趣，课文角色个性鲜明。同学们入情感悟，入境表演，从而感受如何与人相处。

刘宇老师 执教《司马光》

刘老师深挖教材，独具匠心，围绕主任务:评选“北宋之星”，开展三项子任务的学习:多形式地读、多角色地讲、多角度地思。任务明确，思路清晰，让学生习得学习小古文的方法，感受人物的美好品质。

赵潜老师 执教《古诗二首》

赵老师由熟知的《望庐山瀑布》引出新诗，然后用生动形象的语言引导孩子理解诗句，想象画面，再通过反复诵读，感悟诗情诗意。整个课堂自然而生动，有趣也有所得。

冯佳妮老师 执教《日月明》

冯老师在教学中通过看图、摘苹果、拼一拼等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。

高毅老师 执教《雪孩子》

《雪孩子》一个勇敢又感人的故事，高老师在课堂上娓娓道来，学生专注地听，入情地读，认真地写，师生互动融洽、和谐。

史涛老师 执教《美丽的小兴安岭》

史老师给孩子们生动讲述了我国东北小兴安岭的美景，让孩子把握文本、挖掘美；开放课堂、感受美；善于引领、悟情美；教学扎实、积累美。课堂结构清晰，层次分明，逐层递进，用娓娓动听的语言向我们描绘了一个迷人的世界，让我们感受到了小兴安岭一年四季的美丽。

李缦老师 执教《穷人》

李老师聚焦心理，感悟形象；通过对话，感悟情感。李老师深文浅教，品语言和悟感情同生共构，孩子们明白，原来“穷人不穷，他们拥有伟大光辉的精神力量，是值得尊敬的榜样”，李老师把课堂交于学生，于朴实中蕴含浓浓深意。

杨依林老师 执教《我的伯父鲁迅先生》、《有的人》

杨老师以“走进晚年鲁迅”为依托，进行“实用性阅读与交流”的探索，孩子们眼中有光，深受震撼。

周晓洁老师 执教《四季》

周老师在课中是亲切而又睿智的点化者、组织者，让学生通过多种形式的读，去体味、去感悟，以读激趣、以读启智、以读悟情，真正体现了语文课的原汁原味。

文丹老师 执教《海滨小城》

文老师创设有效情境，激发学习兴趣。打破了学生对海滨小城的陌生感，以情带情，激发学生的学习兴趣。紧扣语文要素，落实教学目标。方法先行，抓住关键句，让学生以游客的身份去领略海滨小城的美景。

蒋思雨老师 执教《青蛙写诗》

蒋老师巧妙地引导学生思考，以学生为主，生动创设学习情景。让学生在课堂上获得了更多的自主学习体验。立足学生学情，通过对话，引导学生自主发现标点符号的作用与标点符号的重要性，感悟标点符号之美。

缪惠敏老师 执教《比尾巴》

比尾巴是一首朗朗上口、生动有趣的儿歌，孩子们担任“比尾巴”大赛的裁判，识字、写字、朗读。缪老师抓住“问句”向上扬的语气，和孩子们一起声情并茂地朗读，读出了停顿、节奏和感情。整堂课活泼有趣，让孩子们在玩中学，在读中学！

颜玉华老师 执教《江南》

颜老师在课堂上带领孩子们走进了古诗中的江南，欣赏了莲叶的茂密和秀美，还和着音乐跟随诗中的小鱼快乐地畅游在荷塘的莲叶间，做到了随文识字、写字，在朗读中感悟诗歌的韵律和江南的美景。

唐小岚老师 执教《爬山虎的脚》

生活中“处处留心皆学问”，唐老师聚焦观察，以“小小自然观察家”的角色衔入文章，感受作者细致观察、长期观察，从而使表达准确生动，极大地激发了孩子们的观察兴致。

周敏老师 执教《黄山奇石》

周老师在教学中抓住“奇”字，让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又能体会到课文语言文字的生动和传神。

胡曦文老师 执教《松鼠》

胡老师通过创设情境：应聘动物园小小讲解员，让学生带着任务去学习。在整堂课中，胡老师围绕《松鼠》这篇课文的主要特点展开：条理清晰、语言生动。学生从课文中去领悟写法，最后小练笔，实现迁移运用。同学们在课堂上积极思考，主动发言，做到了由“学”到“习”。

王月老师 执教《富饶的西沙群岛》

王月老师以单元语文要素为基准，带领学生走进“关键句”，理解关键句，找寻关键句，选择关键句，最后根据关键句写话，层层紧扣，环环相接。学生做到了真正的学有所得，学有所思，学有所用！

专家点评提质 专题讲座赋能

四川省特级教师、成都市名师工作室领衔人李建荣老师为全体语文教师做了主题为“素养导向教语文，与时俱进育人才”的专题讲座。李老师首先对本次“青优杯”的每堂课进行了细致的点评，在肯定了青年教师教学中的亮点的同时，也提出了进一步提升的建议。然后以2022版“双新”精神为指针，让老师与时俱进育人才。他指出，第一要立足学生核心素养发展，变革课堂教学方式，让学生进行深度学习。第二以“学习目标”为切入口，聚焦单元语文要素，从学生的视角来制定学习主目标与分目标。第三以学习任务群思路为引动力，语文课程中贯穿义务教育阶段的宏观学习任务群，单元教学视域下的中观学习任务群、课堂教学实践中的微观学习任务群。第四以“一带三”阅读教学举措为路径，呈现语文阅读教学经典案例。

教师发展中心副主任唐丽英：“师指一条路，烛照万里程。”人生最美是遇见，遇见大师就是遇见一盏明灯，他会指引我们前进，珍惜所有遇见。从小处着眼看课堂，研究学生的学，完善教师的教。

小学部刘丹妮主任：“行而有思，思而致远。”静下心来，潜心教学，让课堂真实的发生，夯实学科基础，学生成长和教师生长同样重要，愿每一节语文课书声琅琅，情意浓浓。

全体语文教师教师汲取理论知识的力量，为专业化成长奠定基础，为学生“培根铸魂，启润心灵”。

青衿之志，履践致远；

行远自迩，笃行不怠；

任重道远，探索新章；

大道行思，取则行远。

供稿：小学部

排版：孙晶

审校：罗铖

审核：王建强

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